GUÍA PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE ROBÓTICA PRIMERA PARTE

El desarrollo de esta Guía de aprendizaje comprende la integración de recursos de información y comunicación (RIC), en relacióncon procesos de mediación pedagógica y tecnológica (MPT), para el aprendizaje de la Robótica y la Estructuración de un Objeto virtual (OV) denominado ‘RobotsLearning’. En este sentido, la estructura del recurso didáctico está definida de la siguiente manera: 1) elementos teóricos, que brindan la información necesaria para dar inicio a la construcción de bases sólidas de aprendizaje en el área de Robótica; 2) unir la experiencia práctica, mediante modelar geométrica y cinemáticamente robots industriales tipo serie; 3) la evaluación, realizada en procesos sincrónicos como ejercicios en clase y asincrónicos como
el OV RobotsLearning, evidenciando los procesos de retroalimentación en el aprendizaje específico; y 4) los componentes de trabajo colaborativo, como talleres prácticos.

Adaptar un entorno computacional como el OV RobotsLearning, con características pedagógicas establecidas por el currículo, a los elementos metodológicos diseñados por el docente guía de la asignatura que generalmente se dan de forma tradicional o con herramientas muy básicas, implica que el docente genere una transición a la innovación apoyado en la orientación del proceso de aprendizaje, integrando procesos de motivación para el estudiante y generando confianza en el uso de tecnologías digitales educativas.

Generar una interacción entre una asignatura específica como la Robótica con una asignatura de corte electivo general como es la Gestión del conocimiento en contextos Globales y Locales, permite que diferentes estudiantes integren perspectivas de saberes relacionados con la temática de Robótica y cuenten con habilidades cognitivas, comunicativas y tecnológicas requeridas para desarrollar un aprendizaje inteligente en relación con tendencias tecnológicas.